La relation éthique-plagiat dans la réalisation des travaux personnels par les étudiants
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AVANT-PROPOS

PROPOSITIONS

INTRODUCTION

SECTION I - UN CONTEXTE EN MUTATION

1. Technologies, mutation des connaissances et de l’apprentissage: impact sur les métiers d’enseignant et d’étudiant

• 1.1 L’outil – l’artefact technologique – modifie-t-il nos capacités cognitives?
• 1.2 Qu’est-ce qu’une connaissance – la connaissance – aujourd’hui?
• 1.3 Comment la technologie influence-t-elle ces connaissances?
• 1.4 Ces mutations favorisent-elles une attitude pro-plagiat?
• 1.5 Vers la marchandisation de la formation
• 1.6 Conclusion

2. Les comportements et les compétences des étudiant-es

• 2.1 Quel est le contexte de travail universitaire des étudiant-es d’aujourd’hui?
• 2.2 Le Web: un allié dans la production des travaux d’étudiant-es?
• 2.3 Pourquoi les étudiant-es font-ils appel au copier-coller d’Internet?
• 2.4 Quel est le processus de réalisation des mémoires et des thèses par les étudiant-es?
• 2.5 Conclusion

3. La bibliothèque de demain et la compétence informationnelle

• 3.1 Quels enjeux pour la bibliothèque au cœur de la société de l'information?
• 3.2 La bibliothèque: centre de gravité de l’apprentissage universitaire?
• 3.3 Que sont les «compétences informationnelles» à acquérir?
• 3.4 Quelles actions institutionnelles supportent ces «compétences informationnelles»?
• 3.5 Conclusion

SECTION II - LES PROJETS ORGANISATIONNELS

4. La formation à la «compétence informationnelle»

• 4.1 La formation à la «compétence informationnelle» avec CALIS
• 4.2 La problématique du plagiat
• 4.3 La phase de pré-test du didacticiel
• 4.4 Vers un usage généralisé à l’ensemble des facultés
• 4.5 Le format des séminaires préconisé
• 4.6 Comment étendre le projet à l’ensemble des facultés?
• 4.7 Conclusion

5. Valeurs, normes et règles

• 5.1 Tous acteurs dans l’affirmation de nos valeurs académiques
• 5.2 Comment qualifier la faute pour la circonscrire?
• 5.3 Vers une modification des procédures et des règlements
• 5.4 Le projet de FormEv
• 5.5 Conclusion

6. Outils de détection des similarités et leur intégration à l’université

• 6.1 Les principes de la détection de similarités et de plagiat
• 6.2 Les avantages indéniables de ces outils de détection basés sur des index propres
• 6.3 Les limites de cette méthode de détection des similarités
• 6.4 Les problèmes à envisager avant de s’abonner à un détecteur de similarités
• 6.5 Le choix d’un logiciel de détection des similarités en fonction des utilisateurs finaux
• 6.6 La question du plagiat d’un point de vue système d’information
• 6.7 Les acteurs
• 6.8 Les documents à traiter
• 6.9 Les processus de collecte et d’examen des documents
• 6.10 L’organisation
• 6.11 Conclusion

CONCLUSION